Міжособистісні справи підлітків будуються в момент їх психо-емоційних конфігурацій. Підлітковий вік характеризується скасуванням раніше прийнятих правил поведінки і придбанням нових рис вдачі і соц норм. Дитина починає обдумувати свою приналежність до світу дорослих, межі суспільства розширюються, виникає розуміння себе та власного «Я», починається самоактуалізація.

Всі ці перебудови в психіці і фізіології дитини змушують поміняти і ставлення до однолітків, і дорослим. Міжособистісні справи підлітків в цей період будуються на багатьох факторах.

Здавна підтверджено, що у формуванні «Я-концепції» і самооцінки особистості, що в майбутньому величезне значення в побудові відносини між дітьми, величезну роль відіграють міжособистісні справи в родині малюка. Необхідними факторами в соціалізації малюка є: рівень освіти батьків, рід їхніх занять, психічна обстановка в сім’ї, речовинний достаток і т.д. Всі ці причини в значній мірі вже з юнацтва визначають актуальний шлях малюка. Під впливом цих причин, також ставлення до дитини відбувається його виховання із закладкою актуальних цінностей. На розвиток особистості малюка величезний вплив чинить відносини між батьками. Стереотип їх поведінки потім цілком копіюється, коли формуються міжособистісні справи в підлітковому віці. Якщо в сім’ї атмосфера несприятлива, предки сваряться, не можуть відшукати спільної мови, або предки — п’яниці, наркомани, це все проектується в майбутнє на дитину-підлітка.

Але навіть в соціально благополучних сім’ях виховання може йти в різних напрямках. Якщо в родині у малюка немає прав, а його поведінка регламентується нормами і заборонами, то з цього малюка може вирости безвольне, безініціативність, внушаемое істота, яка не може бути всеполноценним членом суспільства. У неприємному ж випадку, коли в сім’ї панує демократія, то дитина може стати самостійним, здатним приймати рішення і діяти людиною.

Міжособистісні справи підлітків починають формуватися в колективах добровольчих (компанії друзів) або сформованих дорослими (школи, гуртки і т.д.). У колективі, зазвичай, починають проявлятися особистісні особливості всіх індивідуумів, якщо група складається з нерівнозначних по соц статусом і речового забезпечення діток, то починаються конфлікти. Колектив розбивається на групи, члени яких мають спільні інтереси (не завжди конструктивні). Так, природно, в шкільному класі виникає група асоціальних гулящих підлітків, алкоголізіруются, курять і проявляють інші риси девіантної поведінки. Є в класі і група дівчат-підлітків, які користуються популярністю у зворотного статі, вони, звичайно, мають прискорене статеве розвиток і схильні до проявів «дорослості». Їх поведінка відрізняється відсутністю сорому, помітною одягом і макіяжем. Такі дівиці погано навчаються, не ставлять попереду себе цілі отримати освіту або стати всеполноценним членом суспільства.

Є в колективі і діти, які відрізняються своїм тихим поведінкою, податливість, вони нерідко бувають жертвами спиртний групи підлітків. Зазвичай це малюки, поведінка яких постійно регламентувалося батьківськими заборонами. У їх нерідко буває занижена самооцінка, вони замкнуті й мовчазні, погано йдуть на контакт з однолітками.

Міжособистісні справи підлітків дуже непростий процес, який формується під дію багатьох причин, але важливе значення в цьому процесі належить дитячо-батьківським відносинам в сім’ї.